Berita
Rakor Bunda PAUD se-Provinsi Sulawesi Tenggara, Direktur PAUD Apresiasi Dukungan Pemda Kawal Transisi PAUD-SD untuk Pembinaan Kemampuan Fondasi
Berita 2024-08-17 | 19:15:00
PAUDPEDIA — Masa usia dini merupakan kesempatan yang tak dapat diperoleh kembali. Uraian tentang PAUD berkualitas hadir untuk mendampingi setiap pihak yang ingin bergerak bersama dalam memberikan pendidikan yang terbaik bagi anak-anak kita. Kemampuan fondasi pada anak usia dini yang ingin kita bangun bersama di satuan pendidikan anak usia dini yang berkualitas.
Didalam PAUD yang berkualitas, setiap anak didampingi agar bertumbuh kembang optimal serta memiliki kemampuan fondasi yang utuh meliputi berbagai aspek perkembangan dan terdiri dari nilai-nilai, pengetahuan dan keterampilan yang tidak hanya berfokus pada baca tulis hitung saja.
Demikian dikatakan Direktur PAUD Ditjen PAUD Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Kemendikbudristek, Komalasari dalam sambutan dan presentasinya dalam Rapat Koordinasi Bunda PAUD se-Provinsi Sulawesi Tenggara yang diselenggarakan oleh Balai Penjaminan Mutu Pendidikan (BPMP) Sulawesi Tenggara, belum lama ini.
“Kegiatan Rakor ini menjadi momen yang sangat berharga bagi saya dan tim Direktorat PAUD. Pada kesempatan ini saya dapat bertemu secara langsung dengan Bunda PAUD Provinsi Sulawesi Tenggara, Bunda PAUD Kabupaten Kolaka Utara, Muna, Muna Barat, Konawe Selatan, Konawe, Buton Selatan, Buton dan Bunda PAUD Kota Kendari, beserta jajaran dari Dinas Pendidikan serta Pendidik dan Kepala SatuanKS PAUD dan SD,” ujar Komalasari.
Dikatakan, dalam kegiatan rakor tersebut dirinya berdiskusi dan merefleksikan berbagai capaian serta penguatan dukungan Bunda PAUD Provinsi dan Bunda Kabupaten/Kota untuk mewujudkan PAUD Berkualitas, termasuk Program PAUDHI dan Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan.
Selanjutnya, Direktur PAUD bersama tim BPMP Sulawesi Tenggara melakukan audiensi dengan Pj. Walikota Kendari, Bapak Muhammad Yusup untuk berdiskusi terkait pentingnya pembinaan kemampuan fondasi peserta didik PAUD dan SD Kelas Awal dalam mewujudkan Indonesia Emas 2045. “Dukungan dan Komitmen Pimpinan Daerah Kota Kendari bagi Pendidikan memberi energi positif guna meningkatkan kolaborasi,” ujarnya.
Dialog Dengan Pj Walikota Kendari
Pj. Wali Kota didampingi Bunda PAUD dan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, menerima kedatangan Direktur PAUD Kemendikbudristek dan tim, di ruangan kerja Wali Kota Kendari. Pertemuan ini bertujuan untuk mendalami potensi kolaborasi dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini (PAUD) di Kota Kendari.
Pj. Wali Kota Kendari Muhammad Yusup, menunjukkan dukungan penuh terhadap inisiatif ini, dan melihat potensi besar dalam program ini untuk memperkaya kurikulum PAUD yang ada saat ini. “Sangat menjadi perhatian saya tentang pentingnya pendidikan untuk menggali potensi anak-anak bangsa agar menjadi generasi yang baik, “jelasnya.
Selanjutnya, Pj. Wali Kota menambahkan, dalam memajukan pendidikan anak-anak di Kendari fokus utamanya pada pembangunan akhlak dan karakter anak. “Saya mengusulkan integrasi kegiatan mengaji dalam kurikulum PAUD, dengan harapan bahwa ini dapat memperkuat nilai-nilai moral dan spiritual sejak usia dini,“ harapnya.
Kemudian, Direktur PAUD Komalasari memulai diskusi dengan menekan betapa pentingnya pendidikan dalam mencetak generasi masa depan yang berkualitas.
“Kita meyakinimenyakini bahwa dengan adanya dukungan dan kerja sama yang baik, program-program semacam ini dapat diterapkan secara luas,” ungkapnya.
Pertemuan ini juga menjadi momentum penting dalam menjalin hubungan kerja sama yang lebih erat antara pemerintah daerah dan kementerian. Kedua belah pihak sepakat untuk terus berkomunikasi dan berkolaborasi demi tercapainya tujuan bersama dalam memajukan pendidikan anak-anak di Kota Kendari.
Kompetensi dan Karakter Anak
![](https://paudpedia.kemdikbud.go.id/uploads/images/TINY_20240817_191319.jpg)
Direktur PAUD menjelaskan bagaimana kompetensi dan karakter ini dibangun yaitu Anak dikenalkan pada pengalaman belajar yang melibatkan dan membuatnya memaknai belajar sebagai hal yang menyenangkan serta memberi manfaat bagi dirinya. Tidak ada pembedaan antara bermain dan belajar, karena bagi anak usia dini, bermain adalah belajar. Rasa ini dibangun melalui suasana belajar yang membuat anak nyaman bereksplorasi sehingga dapat menemukan pemahamannya sendiri.
Karena satuan PAUD umumnya lebih sederhana dan perlu memfasilitasi kebutuhan anak usia dini, maka visi sekolah yang kita cita-citakan untuk konteks PAUD berbeda, namun tetap selaras dengan visi sekolah yang kita cita-citakan lintas jenjang. PAUD yang berkualitas adalah PAUD yang menerapkanyaitu Pembelajaran yang berkualitas (elemen 1 pada PAUD Berkualitas), Kemitraan orang tua (elemen 2), Dukungan pemenuhan kebutuhan esensial anak usia dini (elemen 3) dan Kepemimpinan dan pengelolaan sumber daya untuk perbaikan layanan berkelanjutan (elemen 4) yang menghadirkan lingkungan belajar yang aman, inklusif dan partisipatif serta pendidik yang gemar belajar.
“Harus dipahami bahwa 80% perkembangan otak terjadi di antara 0-3 tahun. Pengalaman belajar awal menjadi dasar bagi pembelajaran seumur hidup. Berinvestasi di PAUD memberikan keuntungan ekonomi dan sosial tertinggi 1$ =9~ 17$,” ujarnya.
Dijelaskan, kemampuan fondasi adalah nilai-nilai, pengetahuan dan keterampilan yang perlu dimiliki oleh anak usia dini dan tidak terbatas calistung. Kemampuan Fondasi ini perlu secara konsisten dibina pada masa perkembangan anak usia dini, dari usia 0 s.d. 8 tahun.
Keenam kemampuan fondasi tersebut antara lain yaitu pertama Mengenal nilai agama dan budi pekerti. Anak mengenali nama Tuhannya serta simbol keagamaan, dan kemudian memahami bahwa makhluk hidup di sekitarnya seperti manusia, tanaman di sekitar rumah, binatang serta merupakan ciptaan Tuhan. Kemampuan anak untuk menyebutkan contoh perilaku yang tergolong baik
Kedua kemampuan kematangan emosi yang cukup untuk berkegiatan di lingkungan belajar: Kemampuan mengelola emosi dan rasa positif mengenai dirinya. Kesadaran bahwa ketika ia berada pada tempat yang berbeda maka ada aturan dan kebiasaan yang berbeda dan patut diperhatikan.
Ketiga kemampuan keterampilan sosial dan bahasa yang memadai untuk berinteraksi sehat dengan teman sebaya dan individu lainnya: Kesadaran pentingnya menghargai sesama dan kemampuan untuk berempati
Kemampuan menyimak. Kemampuan untuk mengutarakan gagasan
Keempat kemampuan pemaknaan terhadap belajar yang positif: Mampu melihat belajar sebagai pengalaman yang menyenangkan
Mampu melihat manfaat dari kegiatan belajar
Kelima kemampuan pengembangan keterampilan motorik dan perawatan diri yang memadai untuk dapat berpartisipasi di lingkungan sekolah secara mandiri:
Kepemilikan kemampuan motorik kasar maupun motorik halus. Rasa syukur telah diciptakan oleh Tuhan YME yang tertampil dalam perilaku-perilaku positif seperti menjaga kebersihan diri, kesehatan diri serta keselamatan diri
Keenam yaitu kemampuan kematangan kognitif yang cukup untuk melakukan kegiatan belajar, seperti dasar literasi, numerasi serta pemahaman dasar mengenai cara dunia bekerja: Kreativitas, dan kemampuan literasi dan pra-matematika untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari.
Kemampuan dan keterampilan untuk memperoleh pengetahuan mengenai objek, fenomena alam, atau fenomena.
Peliput: Zulfikar dan Aldo
Penyunting: Eko Harsono
InfoTerkini
UNESCO dan UNICEF Tunjuk Indonesia Adakan Gateways Study Visit 2024
Berita 2024-09-11 | 20:15:00
...
selengkapnyaPrinsip Pelibatan Orang Tua dalam Kelas Orang Tua
Ruang Artikel 2024-09-09 | 09:45:00
...
selengkapnyaDampak Konflik Orang Tua Terhadap Anak Usia Dini
Ruang Artikel 2024-09-08 | 13:35:00
...
selengkapnya